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　　当前随着互联网的飞速发展，快速更迭的网络流行语尤其是一些“网络梗”不仅充斥网络空间，更是渗透到了青少年群体中，引发人们对青少年语言习惯与思维发展的关注。近日，江西九江的一名语文教师针对学生在课堂频繁使用“网络梗”的现象，耐心引导学生深入思考汉语之美，受到广泛关注。

　　江西学生频说“网络梗”

　　老师妙招引共鸣

　　九江双语实验学校教师 刘小娟：当你脑子里只有“包的”“包的”这种话的时候，你脑子里其他的优美的、好的语言都全部被覆盖了。

　　刘小娟是江西九江双语实验学校的一名语文老师。这段在网上爆火的视频是她在学校运动会期间给学生布置作业时，为了劝导学生少说“网络梗”而录制的。

　　刘小娟从事教育工作已有9年，她观察到近年来学生使用网络流行语的比例明显上升，这引发了她对青少年语言表达能力的关注。

　　九江双语实验学校教师 刘小娟：语言的边界就是思维的边界，当孩子的语言边界特别窄的时候，也会影响他的思维边界。网络用语其实很大一部分表达的是一种情绪。孩子们识别情绪的能力很强，所以他们能迅速学会网络用语。我们其实可以用很多词语来表达细微的感受，但是当孩子的识别能力和输入不够的时候，他千言万语就化成了一句“666”。

　　在刘小娟看来，青少年正处在语言能力塑造的关键期，同质化、简单化的网络梗可能会让青少年陷入“思维惰性”，同时容易丧失对经典文字的感知力与鉴赏力。于是她对学生展开引导，这也引起了不少家长的关注。

　　学生家长 张津津：其实之前，我可能也没这么深意识到这个问题，也点醒到了我。

　　触网低龄化

　　“网络梗”成青少年社交密码

　　现在的孩子“触网”越来越早，五花八门的网络流行语早就钻进了青少年的日常交流里，甚至一些低俗“烂梗”也悄悄抢占了他们的注意力。“网络梗”为什么在青少年中这么火？它会给孩子的语言和思维带来哪些影响？

　　专家分析，青少年青睐网络梗主要原因在于其趣味性与社交属性，通过这一共同语言能快速融入同龄人群体，拉近心理距离。同时，网络梗简洁、具象的特点也契合青少年的表达沟通习惯，能更直观地传递情绪、建立身份认同。

　　中国青少年研究中心2025年对七省市的8563名未成年人调查显示，未成年人了解时事新闻的渠道排在前三位的分别是短视频(77.2%)、电视(49.4%)、课堂教学或校内活动(41.7%)。

　　专家指出，网络梗的形成往往源于网络平台上切中某种情绪的有趣片段或台词，经过模仿、改编后广泛传播。而平台算法会精准捕捉青少年的兴趣偏好，不断推送相关的视频，形成“越看越推、越推越用”闭环，让热梗在“信息茧房”内不断放大。

　　专家指出，一方面，网络梗的轻松表达能有利于青少年释放情绪、融入社交群体；另一方面，则需要警惕一些网络烂梗和不规范用语对青少年语言能力和思维能力培养产生的副作用。

　　中国青少年研究中心研究员 孙宏艳：首先就是不规范，比如说那些梗经常会用一些谐音、错字，会导致青少年语法上的混乱，时间长了以后有的孩子甚至会把这些不规范的语言跟书面的语言表达混了。另外，青少年产生了表达的惰性，慢慢导致语言的钝化，还有因为有一些梗，比如说低俗的梗，让青少年尤其是未成年人接触了以后，不仅是影响语言的规范性，而且对他们的思想道德、价值观都会有一些影响。

　　分清良莠

　　引导青少年用好“网络梗”

　　网络梗五花八门，良莠不齐，面对青少年张口就来的“梗文化”，到底该怎么引导孩子辨别好坏、合理使用？

　　中国青少年研究中心研究员 孙宏艳：我们不能“一竿子打死”，首先要了解青少年使用这些梗，想表达的是什么样的意思，要区分到底哪些是好的表达，哪些是不良的表达，不能一刀切地去否定青少年在数字时代的表达需要。

　　北京师范大学新闻传播学院党委副书记、未成年人网络素养研究中心副主任祁雪晶：网络热词和网络“烂梗”是两个不同的导向，比如说“给力”这个词最早也是在网络语境当中产生的，但是现在已经被编入通用语言词典当中了。再比如说近期非常流行的这种“老己”，它衍生出来的意义是积极的、正向的、鼓励人的，青少年接触到了，也使用了，学校和家长也不会认为孩子使用这个词，就要进行限制或者控制。但是一些其他的词汇，本身的使用过程当中其实是负面的，而且带有一些讽刺意味，有一些不良的内容，给青少年带来了一些负面影响，当学校和家长意识到这些的时候，就要进行有效介入、引导，告诉他这个词背后衍生的或者隐藏的一些负面的含义。

　　多方合力

　　打造健康网络语言环境

　　新修订的通用语言文字法已经施行，家庭、学校、社会、平台该如何联动，为青少年打造规范健康的网络语言环境？

　　家长要理性看待孩子使用网络梗的行为，引导孩子合理使用网络梗，通过亲子阅读等方式，引导其感受语言之美。学校可依托信息科技课程等开展网络素养教育，并通过主题活动等提升学生的语言鉴赏能力。同时，加强家、校、社联动，形成合力。

　　北京师范大学新闻传播学院党委副书记、未成年人网络素养研究中心副主任祁雪晶：要加强家校社的联动，全社会也要有协同的义务，比如说互联网平台，应该在平台的内容和推荐机制上，要加大对青少年的良性内容的投入，也要加强对网络生态的治理，净化网络空间，确保优质内容能够供给青少年，同时避免青少年受到网络风险内容的侵蚀。

　　今年1月1日起，新修订的国家通用语言文字法正式施行，增加了对网络空间用语用字的规范要求，明确网络文艺节目、网络剧、网络电影等网络视听节目以及网络游戏等网络出版物应当以国家通用语言文字为基本的用语用字；明确政府主办的或者提供社会公共服务的门户网站、移动应用程序等互联网信息平台中使用的国家通用语言文字应当符合国家的规范和标准，为网络空间用语用字“明要求”“立规矩”。

　　教育部语言文字应用管理司司长 杨鸿：我们将贯彻落实新修订的国家通用语言文字法，综合施策，引导青少年合理使用网络语言。加强家庭、学校、社会共同育人，共同关注青少年网络语言使用状况，联合有关部门指导网络平台完善内容审核规则和机制，营造有利于青少年健康成长的网络语言环境。

　　(总台记者 吴汶倩 李峻 杨萍 杨滢 山东教育电视台)

　　来源：央视新闻客户端